La formation de la pensée critique : première partie
Variante du titre:Bulletin de la documentation collégiale numéro 14
Boisvert, Jacques
Auteur(s) collectif(s):Centre de documentation collégiale
Date:2015
Support matériel:Ressource électronique
Type de document:Article de périodique
Langue:fre
Éditeur:Centre de documentation collégiale
Description matérielle:1 fichier PDF
Note:Voir aussi : "La formation de la pensée critique : deuxième partie" (Bulletin de la documentation collégiale n°15, janvier 2016), disponible dans EDUQ.info Disponible en anglais dans EDUQ.info sous le titre "Developing critical thinking : part one" Comprend des références bibliographiques
Résumé:
L'école a pour rôle, entre autres, de faire progresser la pensée critique des élèves. Remplit-elle adéquatement cette fonction? Certains d'entre nous répondront oui, d'autres non. Tous s'entendront pour dire, cependant, que faire progresser l’intelligence a de tout temps représenté à la fois une fin et un défi pour les responsables de l’éducation. Depuis quelques dizaines d’années, en particulier aux États-Unis, cette finalité éducative s’est cristallisée autour de la formation ou du renforcement de la pensée critique (critical thinking). Plusieurs raisons incitent à viser une plus grande rigueur intellectuelle chez nos étudiants, notamment le désir qu'ils deviennent de meilleurs apprenants. Le présent dossier a pour but d’outiller tout enseignant ou toute enseignante qui veut favoriser le développement de la pensée critique chez ses élèves. Après une courte introduction, la première partie circonscrit ce que l’on entend par « pensée critique ». La seconde partie (à paraître) portera sur les principes et la pratique d’une pédagogie de la pensée critique et fournira des exemples d’une pensée critique appliquée à la pédagogie.
