Abstract:
C’est dans une perspective résolument humaniste que l’auteur aborde la question de la créativité. Il fait valoir qu’une structure hiérarchique et tayloriste calquée sur le monde du travail est soumise au conservatisme. S’appuyant sur de nombreux auteurs humanistes, l’auteur affirme que l’émerveillement, la curiosité et le désir d’apprendre sont satisfaits dès lors que nous nous sentons acceptés et respectés dans notre individualité. Ce seraient là les conditions nécessaires pour la création d’un environnement pédagogique stimulant qui déclenche le désir d’apprendre. L’article met en relief l’importance de la créativité dans l’innovation, et ce, aussi bien dans les domaines des sciences et des techniques que dans celui des arts. L’innovation serait en quelque sorte un sous-produit de la créativité. S’attardant à la structure du cerveau et au rôle de chacun de ses hémisphères dans le processus d’apprentissage, l’auteur met en relief quelques principes pédagogiques et les pratiques qui en découlent. Il passe en revue les obstacles à l’innovation pédagogique, puis nous encourage à stimuler, grâce à nos activités pédagogiques, le désir d’innover de nos étudiants.
