L'insertion professionnelle des enseignants du collégial : un cadre de référence pour la construction d'espaces de développement

Abstract

L’article s’intéresse aux orientations qui pourraient présider à la mise en place de programmes d’insertion professionnelle des enseignants du collégial de même qu’à la structure de ces programmes et aux conditions de leur développement. Les auteurs soulignent combien les débuts en enseignement collégial sont exigeants. Ils établissent les balises qui devraient guider les programmes d’insertion professionnelle. Misant sur les résultats de diverses études et recherches, ils soulignent huit traits qui concernent les facteurs de pertinence et d’efficacité des dispositifs d’insertion professionnelle. Les auteurs mentionnent aussi que le projet Institutionnal Programs for the Pedagogical Induction of CEGEP Teachers (IPPICT) a permis de mettre en relief trois processus de l’insertion professionnelle et leurs conditions de succès. Le projet IPPICT accompagne les enseignants en évitant le dogmatisme et les recettes pour devenir un « bon » enseignant. On y tient compte de la situation du nouvel enseignant en répondant à ses besoins immédiats et en partant de ses questions, tout en misant sur une démarche à long terme.