Apprendre à apprendre : les bénéfices de l’enseignement explicite des stratégies d’apprentissage : recherche et innovation pédagogique

Fournelle, Frédéric

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dc.contributor.author	Fournelle, Frédéric
dc.date.accessioned	2024-12-16T15:22:31Z
dc.date.available	2024-12-16T15:22:31Z
dc.date.issued	2024
dc.identifier.issn	2817-6634 (Imprimé)	fr
dc.identifier.issn	2817-6642 (En ligne)	fr
dc.identifier.uri	https://www.usherbrooke.ca/performa/fr/ressources/revue	fr
dc.identifier.uri	https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39597
dc.description	Comprend des références bibliographiques et webographiques	fr
dc.description.abstract	"L’usage de stratégies d’étude inefficaces constitue un obstacle majeur à la réussite des personnes étudiantes du collégial, notamment en Sciences de la nature. S’appuyant, entre autres, sur les fondements théoriques de la neuroplasticité, ce projet de recherche vise à évaluer l’impact d’une intervention pédagogique innovante basée sur l’enseignement explicite de stratégies d’apprentissage à haut impact cognitif. Cet article présente l’état d’avancement d’un projet d’innovation pédagogique, mené dans le cadre de la maitrise en pédagogie de l’enseignement supérieur au collégial du Secteur Performa, ainsi que sa mise en oeuvre prévue à l’automne 2024." -- Performa	fr
dc.format.extent	1 fichier PDF	fr
dc.format.medium	Ressource électronique	fr
dc.language.iso	fre	fr
dc.publisher	Université de Sherbrooke	fr
dc.relation.ispartof	Performa no 2, automne 2024	fr
dc.relation.ispartof	Performa	fr
dc.subject	Enseignement collégial	fr
dc.subject	Stratégie d'apprentissage	fr
dc.subject	Méthode d'enseignement	fr
dc.subject	Sciences de la nature	fr
dc.subject	Théorie de l'apprentissage	fr
dc.title	Apprendre à apprendre : les bénéfices de l’enseignement explicite des stratégies d’apprentissage : recherche et innovation pédagogique	fr
dc.type	Article de périodique	fr