Enseignement et apprentissage dans l’enseignement supérieur à l’ère de la COVID-19 : une synthèse des connaissances



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dc.contributor.author Legault, Anick
dc.contributor.author Fichten, Catherine S.
dc.date.accessioned 2023-02-13T16:40:45Z
dc.date.available 2023-02-13T16:40:45Z
dc.date.issued 2022
dc.identifier.uri https://frq.gouv.qc.ca/histoire-et-rapport/enseignement-et-apprentissage-dans-lenseignement-superieur-a-lere-de-la-covid-19-une-synthese-des-connaissances/ fr
dc.identifier.uri https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38754
dc.description Numéro du projet de recherche : 2021-0EUS-304966 fr
dc.description En-tête du titre: Rapport de recherche : programme Actions concertées fr
dc.description Titre de l'Action concertée : Le numérique en éducation et en enseignement supérieur dans le contexte de la pandémie de COVID-19 fr
dc.description Comprend des références bibliographiques et webographiques fr
dc.description.abstract "Alors que certains étudiants et enseignants reviennent à l’apprentissage en présentiel dans les établissements postsecondaires du québec, notre groupe de recherche, à travers une exploration multidimensionnelle de l’enseignement et de l’apprentissage en ligne, est arrivé à la conclusion que les établissements n’offrant que des cours en présentiel devraient également offrir des cours en ligne, hybrides et mixtes. Cela découle des compétences et de la flexibilité que les enseignants et les étudiants ont acquises et appréciées au cours de l’enseignement en ligne durant la pandémie. Tout en prenant soin des étudiants de première année au postsecondaire en leur offrant le plus de classes en présentiel dès le début du semestre, une attention supplémentaire doit être accordée aux enseignants et aux étudiants qui souhaitent poursuivre dans la voie de l’enseignement en ligne, hybride et mixte en permettant le développement de politiques d’établissement et en soutenant ces enseignants avec des équipes technopédagogiques. Pour ce faire, un déblocage et une redistribution des budgets en éducation supérieure doivent être faits. La reconnaissance des étudiants qui choisissent des cours en ligne comme étant une clientèle particulière qui a souvent des responsabilités supplémentaires (parents monoparentaux, travailleurs par quart ou de nuit, aidants naturels, etc.), ainsi que la découverte de la nouvelle clientèle issue de la pandémie, doivent être les points focaux des nouvelles recherches pour leur offrir les meilleures chances de réussite. Finalement, la pandémie nous a appris une leçon importante : le handicap peut être visible (par ex., une mobilité réduite) ou invisible (par ex., un problème de santé mentale), permanent ou temporaire/ situationnel. Il n’est pas toujours facile ou possible de divulguer un handicap et nous croyons fermement que l’usage des principes de la conception universelle de l’apprentissage en enseignement supérieur, en présentiel ou distanciel, devrait être encouragée fortement afin d’accroître l’accessibilité et l’équité." -- FRQSC fr
dc.format.extent 1 fichier PDF fr
dc.format.medium Ressource électronique fr
dc.language.iso fre fr
dc.publisher Collège Dawson fr
dc.publisher Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) fr
dc.publisher Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) fr
dc.subject Enseignement postsecondaire fr
dc.subject Apprentissage fr
dc.subject Crise fr
dc.subject Recherche en éducation fr
dc.subject Gestion du changement fr
dc.subject Technologie éducative fr
dc.title Enseignement et apprentissage dans l’enseignement supérieur à l’ère de la COVID-19 : une synthèse des connaissances fr
dc.type Rapport de recherche fr
dc.contributor.corporate Ministère de l’Éducation du Québec (MEQ) fr
dc.contributor.corporate Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC) fr


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