Résumé:
"Maintenir la motivation des étudiants demeure un enjeu important avec lequel les professeurs doivent constamment composer. La pandémie, qui a nécessité un passage obligé à l’enseignement à distance, a exacerbé cette problématique. Nous nous sommes donc penchés sur cet enjeu en développant un canevas de design de cours appuyé sur des théories de la motivation et de l’autorégulation. Le projet présenté dans le cadre de cet essai, fondé sur une recherche développement, traite de la conception de gabarits Moodle qui peuvent être utilisés en présence et à distance et qui visent à favoriser la motivation des étudiants du collégial. Ensuite, nous avons élaboré un cadre de référence qui a servi d’appui à la transposition des différents mécanismes pédagogiques dans un gabarit Moodle.Ce cadre a été inspiré par des théories de la motivation, de la ludification, de l’apprentissage coopératif et collaboratif, et de l’apprentissage autorégulé. En outre, nous avons tenu compte des caractéristiques des personnes ciblées, des aspects technologiques, ainsi que des expériences de développement antérieures. La dernière étape, celle de la méthodologie et de l’opérationnalisation ont donné lieu à la conception des grandes lignes du gabarit standard nommé « Gabarit formatif ». Les suites de ce travail devront permettre la réalisation du gabarit standard en vue d’une utilisation par l’ensemble des professeurs, ainsi que la création d’un gabarit ludique. Pour chacun des deux gabarits, des exemples de cours seront présentés." -- Résumé de l'auteure.
