Poursuivre des études collégiales quand on est adulte : points de vue de la population étudiante adulte et du personnel enseignant

Abstract

Au cours de la dernière décennie, la population étudiante adulte inscrite à la formation régulière dans le réseau collégial a augmenté de 39 %. Ses réalités et ses besoins, distincts de ceux des plus jeunes, tout comme les réalités et besoins de leurs enseignantes et enseignants, ont rarement fait l’objet d’études. Deux recherches qualitatives, l’une réalisée auprès de 21 étudiantes et étudiants adultes et la seconde auprès de 19 enseignantes et enseignants, provenant tous de collèges de la région de la ville de Québec, permettent d’actualiser les connaissances dans ce domaine. L’analyse des données provenant d’entretiens semi-dirigés, réalisés sur une base volontaire, révèle que le manque de temps pour concilier travail, études, famille, les difficultés financières et les différences de motivation et de maturité entre adultes et plus jeunes sont les principaux problèmes évoqués par cette population étudiante. Quant au personnel enseignant, celui-ci observe plusieurs avantages (apport des expériences des étudiantes et étudiants adultes, ajout à la dynamique de groupe, etc.), des difficultés (surplus de tâches de gestion, travaux d’équipes, stages, etc.) et certains besoins, en lien avec la présence d’adultes en classe. Pour faire écho à ces deux recherches, des propositions sont formulées à l’égard du personnel enseignant, des départements et des collèges afin de mieux répondre aux réalités de la population étudiante et du corps enseignant.