Réussir, mais à quelles conditions? Terminer des études universitaires : les conditions de réussite et le rôle du collégial

Abstract

Trois professeurs du collège Laflèche ont réalisé une recherche en 2016-2017 afin d’étudier les conditions de réussite éducative. Ils ont rencontré des étudiants sur le point de terminer leurs études de premier cycle à l’université. Au-delà d’une réussite scolaire construite sur des données objectives (réussite des cours, diplomation), l’objectif était d’aborder la réussite éducative en s’intéressant au discours et aux interprétations des étudiants. De même, le rôle du collégial dans cette réussite était examiné. Une démarche d’analyse qualitative a été entreprise, et 43 étudiants de l’Université du Québec à Trois-Rivières ont été rencontrés. Des groupes de discussion ainsi qu’une enquête par questionnaire ont conduit à établir qu’il existe une vision méritocratique des études, axée davantage sur les qualités et les capacités personnelles. Quant au rôle du collégial, aucun consensus ne se dégage des témoignages des étudiants, mais il semble que le rôle orientant et préparatoire à l’université soit central dans la motivation à poursuivre. Enfin, la recherche dresse un portrait des relations entre l’école et les autres agents de socialisation (famille, amis, travail) au cœur de la réussite éducative. Cette recherche aborde le rôle de l’école (et du collégial) en fonction de sa triple responsabilité : instruire, socialiser et qualifier. Elle offre des pistes de réflexion aux collèges désireux de mieux comprendre la réussite scolaire et la réussite éducative.