Efficacité d’un programme d’entraînement neurofeedback pour le traitement du TDAH chez les collégiens

Abstract

Les collégiens ayant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) sont particulièrement vulnérables au moment de leur transition du secondaire au collégial, alors que les exigences scolaires deviennent plus importantes et l’encadrement moins serré. L’intérêt pour des interventions alternatives, tel le neurofeedback, a augmenté ces dernières années. Cette technique novatrice montre comment on peut moduler l’activité cérébrale en vue d’améliorer les capacités attentionnelles. Quels sont les bénéfices d’un programme d’entraînement en neurofeedback implanté en milieu collégial? En septembre 2015, de concert avec le Service d’aide à l’apprentissage du collège Montmorency, un tel programme a été mis sur pied dans le but d’en évaluer l’efficacité. Depuis, plus de 100 collégiens ayant un TDAH ont complété les entraînements. Ils ont été évalués avant et après 30 séances à l’aide d’électroencéphalogrammes, de tests attentionnels et de questionnaires d’autoévaluation. Leurs résultats ont été comparés à ceux d’un groupe contrôle : ils indiquent une augmentation significative des capacités attentionnelles des étudiants s’étant entrainés en neurofeedback. Ces résultats sont corroborés par ceux issus des mesures neurophysiologiques et comportementales. La diffusion des savoirs découlant de cette recherche saura certainement inspirer d’autres milieux d’enseignement dans l’utilisation de méthodes novatrices pour le traitement du TDAH.