Résumé:
Les enseignants du collégial doivent être à la fois des spécialistes des contenus disciplinaires, de la pédagogie et de la didactique. En complément aux activités de formation offertes par les collèges, il existe des initiatives non formelles et informelles qui permettent aux enseignants de parfaire leur développement professionnel, entre autres en participant à des communautés, dont certaines sont en ligne. Ces dernières sont soutenues par les possibilités d’interactions qu’offrent les outils du Web social, eux-mêmes caractérisés par le fait qu’ils permettent de communiquer, de collaborer, de participer et de partager.Nous nous sommes intéressés aux activités réalisées par des enseignants à l’aide de ces outils à des fins professionnelles. Dans un projet de recherche dont l’approche descriptive permet de documenter les pratiques, 45 enseignants du collégial ont répondu à un questionnaire visant à préciser les activités et processus réalisés, puis à qualifier les impacts sur leur pratique.Certains ont noté un impact sur la planification de la session (volets pédagogique et disciplinaire), sur la préparation d’une leçon et sur les communications. Plus de la moitié des répondants ont perçu des impacts pour les étudiants (diversité des approches pédagogiques, accès à des contenus de cours à jour, cohérence, motivation et sentiment d’appartenance). Les activités, niveaux de participation et processus réalisés par les enseignants ayant noté ces impacts seront présentés.
