Abstract:
Les stages dans le programme Soins infirmiers, au Québec, nécessitent une bonne maîtrise de la langue française, et la connaissance des codes culturels et des comportements sociaux. Par ailleurs, le facteur temps en milieu clinique exacerbe souvent les difficultés des stagiaires. Plusieurs analyses ont été effectuées pour trouver des façons d’aider les étudiantes et les étudiants immigrants à réussir dans ce programme, mais peu visant les enseignantes et les enseignants. Nous avons pour objectif général de voir jusqu’où le corps professoral en milieu clinique, dans le programme Soins infirmiers, s’est adapté ou a adapté son enseignement à la diversité ethnoculturelle des stagiaires. Les techniques de collecte de données utilisées dans cette recherche qualitative de type interprétatif sont le questionnaire et le groupe de discussion. Cette étude a conduit à plusieurs constats, notamment : les enseignantes et enseignants de stage connaissent peu leurs stagiaires issus de l’immigration; les stagiaires issus de l’immigration ne répondent pas nécessairement aux interventions de leurs enseignantes et enseignants en situation d’incompréhension; les situations d’inconfort ou d’ambiguïté entre les enseignantes et enseignants et leurs stagiaires issus de l’immigration peuvent générer des émotions délicates et éprouvantes chez les deux parties.
