Pour des interventions différenciées lors de l'intégration aux études collégiales

Abstract

L'affiche fera état des résultats d'une recherche concernant l'intégration aux études collégiales menée au Cégep régional de Lanaudière à L'Assomption. L’objectif était d’élaborer des mesures d’intégration aux études collégiales adaptées aux étudiantes et étudiants de première session en situation d’échec à la mi-session. Plus particulièrement, qui doit intervenir? Dans quels contextes et de quelles façons? Quand doit-on intervenir? Comment le cadre institutionnel peut-il favoriser la réussite? Ces questions nous ont guidés dans l’analyse et l’interprétation des données issues d'une enquête par questionnaire ainsi que d'entrevues de groupe complémentaires qui ont été réalisées entre 2014 et 2016 auprès de 692 étudiantes et étudiants ainsi que de 87 membres du personnel du Cégep régional de Lanaudière à L’Assomption. Les résultats démontrent, notamment, que les perceptions de la réussite divergent, que les interventions en amont de la réception des premiers résultats sont généralement peu efficaces, que l’utilisation des outils de dépistage ainsi que l’application des mesures d’aide par les enseignantes et enseignants sont inconstantes et que les interventions de nature institutionnelle s’arriment parfois mal aux besoins individuels. L’étude propose un outil visant des interventions individualisées selon le développement scolaire de chaque étudiante et étudiant.