Résultats d'une session d'enseignement au sujet du processus de la rédaction

Abstract

L'objectif de cette recherche est de vérifier si l'enseignement de la composition centrée sur le processus d'écriture est plus efficace que l'enseignement centré sur le produit, la composition même. Les résultats d'une expérimentation menée au Collège John Abbott auprès d'étudiants ayant obtenu à la fin du secondaire des notes en composition sous la moyenne montrent que leur participation à un cours de rédaction dirigée leur permet de réussir mieux et de moins régresser que d'autres inscrits à un cours traditionnel. Les étudiants qui ont suivi un cours de rédaction dirigée ont obtenu de meilleures notes que les autres dans les cours exigeant des travaux écrits. Ils estiment également mieux maîtriser les tâches de rédaction, sont plus satisfaits de leurs travaux et sensibles au lecteur. On tire enfin de ces résultats quelques conséquences pour l'enseignement.