Évaluer le rôle et l'impact des stages non professionnels à l'international dans la formation et l’apprentissage des collégiens du secteur public

Abstract

"Le travail de terrain est présent dans l’ensemble du réseau collégial du Québec sous la forme des stages à l’international. Ces stages existent dans plusieurs programmes d’études et les enseignants qui y participent constatent que les étudiants retirent de nombreux bénéfices à la fois sur le plan de leur formation académique, de leur développement personnel et, par conséquent, sur leur projections professionnelles (Jobin-Lawler et Boutet-Lanouette, 2011). D’un autre côté, malgré une précieuse logistique élaborée par les cégeps afin de mieux structurer les stages à l’international, les enseignants constatent des limites en lien avec ce travail de terrain notamment pour mesurer le niveau de compréhension et les écarts d’apprentissage des étudiants (Baillargeon et Trudeau, 2003).

En considérant que les cégeps se trouvent dans un contexte de révision du programme de sciences humaines combiné à l’importance toujours accordée à l’internationalisation dans le milieu collégial, nous réalisons cette étude en favorisant la méthode de la recherche qualitative à l’aide d’entrevues et de questionnaires administrés auprès d’anciens stagiaires en sciences humaines issus de 4 cégeps publics : le cégep André-Laurendeau, le collège de Montmorency, le cégep de Saint-Laurent et le cégep de Sherbrooke.

Dans cette recherche, les bénéfices et limites des stages à l’international sont documentés afin d'optimiser ces stages, de valoriser les situations d’apprentissage authentique ainsi que la formation et les perspectives d’avenir des étudiants en sciences humaines. Les résultats recueillis montrent de quelle manière les stages à l’international servent d’outil pédagogique permettant une démarche d’apprentissage authentique à la fois complète et enrichissante en dépit des limites présentes et d’étudier tous les mécanismes inhérents à ce type d’apprentissage." -- Résumé des auteurs