Services et mesures de soutien facilitant les transitions postsecondaires réussies chez des jeunes hautement vulnérables : un regard interdisciplinaire et longitudinal

Abstract

"Au Québec, le parcours normatif de transition vers la vie adulte est désormais caractérisé par la fréquentation du cégep à la sortie du secteur jeunes, puis par l’obtention d’un diplôme ou d’une qualification postsecondaire. En effet, la majorité des jeunes de 17-18 ans fréquentent un établissement collégial, et près de 55% des 24-35 ans détiennent un diplôme postsecondaire collégial ou universitaire (Institut de la statistique du Québec [ISQ], 2020). Malgré cette tendance à la prolongation des études, d’autres jeunes n’obtiennent pas de diplôme ou de qualification du secondaire, l’obtiennent tardivement ou ne se destinent pas à la poursuite d’études avancées. Ces jeunes qui suivent ainsi un parcours « hors norme » font face à des défis d’insertion socioprofessionnelle. Ils et elles sont ainsi surreprésentés∙ées parmi ceux et celles qui vivent des périodes involontaires d’inactivité en emploi et en éducation (Davidson et al., 2019). Cette situation concerne une proportion non-négligeable des jeunes québécois, puisqu’au moment d’atteindre l’âge de 20 ans, environ 20% d’entre eux demeurent sans diplôme ou qualification du secondaire (ISQ, 2020). Ces parcours « hors norme » tendent à être plus courants en milieux socioéconomiques défavorisés et au sortir des programmes non-sélectifs (réguliers ou de l’adaptation) des écoles publiques, soit les filières non privilégiées du système d’éducation (Kamanzi, 2019). Les difficultés d’insertion associées aux parcours éducatifs « hors norme » contribuent donc à l’exclusion et à la reproduction intergénérationnelle des inégalités socioéconomiques. Divers services et mesures de soutien destinés aux jeunes et déployés en santé mentale, en soutien à l’apprentissage, ou en orientation (entre autres) pourraient en principe contribuer à interrompre ce cycle. Plusieurs de ces services sont offerts au sein des institutions d’enseignement, en amont de la transition à l’âge adulte, c’est-à-dire au secteur jeunes, ou pendant la transition, dans les institutions offrant des programmes destinés principalement aux adultes de niveau secondaire (de formation générale aux adultes [FGA] ou professionnelle [FP]) ou postsecondaire (cégeps et universités; pour des exemples d'initiatives, voir Réseau réussite Montréal (RRM), 2022). D’autres sont aussi offerts par le secteur communautaire et de la santé, notamment via le réseau des Carrefours jeunesse emploi (Réseau des CJE du Québec, 2019) et les points de services Aires ouvertes (Bentayeb et al., 2022). Cependant, nous en savons peu sur l’accès à ces diverses formes de services et le rôle que ceux-ci peuvent jouer pour faciliter l’atteinte d’une situation socioprofessionnelle satisfaisante chez les jeunes suivant ce que nous appelons ici un parcours éducatif « hors norme », qui est souvent davantage axé sur l’insertion rapide en emploi que sur la poursuite d’études avancées." -- FRQSC