Étude sur les représentations et les pratiques pédagogiques en lien avec le développement de l’opération professionnelle "utilisation" chez les professeurs d’éducation spécialisée du collégial

Abstract

Dans une perspective psychosociale, l’enseignement de l’opération professionnelle utilisation (OPU) peut s’avérer complexe et ardu à l’université comme au collégial. Pourtant, cette opération est centrale dans la pratique psychoéducative et elle est la pierre angulaire de l’intervention à des fins de développement des capacités d’adaptation de la personne. Pourtant peu de connaissances sont en lien avec ce cette notion et quasiment pas d’écrits s’attarde sur la pédagogie à employer pour l’enseigner. C’est pour cela qu’un projet de recherche a été pensé afin d’explorer les pratiques professionnelles en lien avec l’OPU. L’objectif général de cette recherche est d’identifier les représentations des professeurs de Techniques d’éducation spécialisée au collégial et leurs pratiques à l’égard de l’enseignement de l’opération professionnelle utilisation. Afin d’atteindre cet objectif général, plusieurs objectifs spécifiques sont ciblés : 1) Situer les représentations et les pratiques des professeurs à l’égard de l’enseignement de l’opération professionnelle utilisation ; 2) Répertorier les pratiques des enseignants à l’égard de cette opération professionnelle ; 3) Dégager des pistes de perfectionnement qui prennent en compte les représentations et les pratiques des professeurs en matière d’enseignement de cette opération professionnelle. Une recherche-action-formation (RAF) est choisie pour créer un espace interactif où les participants se mobilisent autour d’un projet visant à transformer leur réalité et à développer de nouvelles connaissances et de nouvelles pratiques. Le processus de la RAF est jalonné par différentes phases et en lien avec différents outils de collecte de données : des entrevues semi-dirigées et des rencontres de codéveloppement. L’analyse thématique permettra de comprendre en profondeur les données collectées et d’en extraire le sens que les participants donnent à leur cheminement réflexif. Les résultats dégagent un portrait des représentations des participants, des stratégies pédagogiques pertinentes pour l’enseignement de l’OPU et des changements vécus au sein de la communauté de pratique.