Résumé:
"Cette recherche visait à identifier et évaluer les stratégies de lecture/écriture utilisées par les étudiants du collégial, dans plusieurs disciplines, en vue de recommander et d'expliquer les stratégies les plus efficaces, de façon à mieux encadrer les étudiants et à obtenir d'eux des textes plus nombreux, plus complets et cohérents sans devoir enseigner la compétence linguistique. Pour ce faire, des données ont été recueillies auprès de 66 étudiants du Collège de Valleyfield inscrits à un cours d'une des onze disciplines suivantes : arts plastiques, biologie, chimie analytique, éducation physique, électrotechnique, histoire, mathématiques, philosophie, psychologie, techniques administratives et techniques de gestion de bureau. Les étudiants, sous observation, devaient lire et produire un texte en relation avec leur discipline. A partir de ces observations, les chercheurs ont élaboré un modèle d'enseignement stratégique en lecture/écriture."
