Savard, Hélène; Cégep de Sainte-Foy(Cégep de Sainte-Foy,, 2008.)
visual
impairment program at the Clinique d’orthothérapie Carole Martel,, and Jules Martel,
visual impairment rehabilitation specialist at the Institut de réadaptation en déficience
physique de Québec (IRDPQ) for their help in reviewing and updating... note: This generic term is being used throughout the text to designate the person who
provides academic guidance to students with disabilities (French intervenant). If necessary, please
change throughout text to suit your cégep’s reality.
Cégep de...
Savard, Hélène; Cégep de Sainte-Foy(Cégep de Sainte-Foy,, 2008.)
partners at the Institut de réadaptation en
déficience physique de Québec (IRDPQ), including vocational counsellor Nathalie
Pelland, head of the Programme de réadaptation socioprofessionnelle (PRSP); Louise
Simard, vocational counsellor... by the Government of Canada,2 we will be
using the terms “person or persons with a disability” throughout this brochure. As per
the Government of Québec, a physical disability is defined as “a physical handicap that
limits a person’s ability to carry out daily...
POUR MIEUX COMPRENDRE
L’ÉTUDIANT AYANT UN HANDICAP
PHYSIQUE
Nous tenons à remercier généreusement nos précieux
partenaires de IRDPQ la responsable Nathalie Pelland
conseillère d’orientation au Programme de réadaptation... ......................................................................................... 4
DÉFINITIONS ............................................................................................. 6
Déficience motrice ................................................................................ 6Déficience organique...
Sans discrimination ni privilèges…
POUR MIEUX COMPRENDRE
L’ÉTUDIANT AYANT UNE
DÉFICIENCE VISUELLE
(FONCTIONNELLEMENT VOYANT)
TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION... ........................................................................................................................... 4
TYPES DE DÉFICIENCE VISUELLE.......................................................................................................................... 4
LA COMPENSATION PAR LES AUTRES SENS...
Sans discrimination ni
privilèges…
POUR MIEUX COMPRENDRE
L’ÉTUDIANT AYANT UNE
DÉFICIENCE AUDITIVE
TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION... .................................................................................................................................................. 3
QU’ENTENDENT-ILS? ....................................................................................................................................... 3
MILIEU DE LA SURDITÉ...
Sans discrimination ni privilèges…
POUR MIEUX COMPRENDRE
L’ÉTUDIANT AYANT UNE
DÉFICIENCE VISUELLE
(FONCTIONNELLEMENT AVEUGLE)
TABLE DES MATIÈRES
INTRODUCTION... ...................................................................................................................................................... 6
FONCTIONNELLEMENT AVEUGLE.......................................................................................................................... 6
CAUSES D’UNE DÉFICIENCE...