Unknown author(Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC), 2012)
, Nathaniel LASRY et Chris WHITTAKER
echarles@dawsoncollege.qc.ca
Graduation des pédagogies sociotechnologiques
La première partie de cette recherche s’intéresse aux effets sur l’apprentissage des environnements sociotechnologiques et d’une pédagogieactive... environnements sociotechnologiques. Toutefois, lorsqu’il est isolé de la pédagogieactive, le cadre sociotechnologique semble n’avoir aucun effet sur l’apprentissage conceptuel. Les résultats de la seconde partie révèlent que
les environnements...
’apprentissage actif et leurs
effets sur la motivation et l’engagement amène aussi des éléments de réflexion sur les pratiques en lien
avec les pédagogiesactives et les aménagements des CLAAC.
L’approche choisie pour la méthodologie est une étude multicas se... pédagogiesactives se
manifeste par l’aménagement de classes d’apprentissage actif (CLAAC) (Kingsbury, 2012). Le concept
d’apprentissage actif chapeaute plusieurs méthodes d’enseignement qui placent les étudiants dans
des contextes où ils accomplissent des...