Abstract:
"La pression sur l’offre d’accommodements scolaires aux étudiants et étudiantes en situation de handicap (ESH) s’avère de plus en plus présente dans nos établissements collégiaux. En dépit d’une implantation massive de cette offre, obligée par les lois, et des conséquences de cette propension sur la gestion, l’organisation des services et l’enseignement, on ne connait pas encore très bien les effets des accommodements sur la réussite et la diplomation étudiante. Cette conférence sera structurée en quatre temps. Dans un premier temps, nous exposerons le contexte de l’offre d’accommodements dans les collèges en faisant un tour d’horizon des lois et politiques qui guident l’obligation d’accompagner les ESH pendant leurs études collégiales. Dans un deuxième temps, nous présenterons les arguments en faveur et contre l’offre d’accommodements relevés dans la littérature scientifique et des données d’études ayant documenté les perceptions des bénéficiaires, ainsi que les perceptions des autres étudiants et étudiantes et du personnel enseignant. Dans un troisième temps, nous exposerons les faits saillants de l’étude ESH-Transition. Cette étude a permis de documenter l’utilisation des accommodements scolaires au collégial de près de 400 apprenants et apprenantes avec un trouble de santé mentale, d’apprentissage ou déficitaire de l’attention, de décrire leurs trajectoires d’adaptation pendant leurs études collégiales, de comparer ces trajectoires à celles de pairs présentant les mêmes troubles, mais n’ayant pas utilisé d’accommodements, puis d’explorer les liens entre l’utilisation d’accommodements et la diplomation. Une discussion sur le thème «Les accommodements scolaires: "qu’ossa donne ?"» conclura la conférence." -- AQPC
