Autres
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/455
2024-03-29T14:41:38ZGrading for growth : a guide to alternative grading practices that promote authentic learning and student engagement in higher education
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39390
Grading for growth : a guide to alternative grading practices that promote authentic learning and student engagement in higher education
Clark, David; Talbert, Robert
"Are you satisfied with your current and traditional grading system? Does it accurately reflect your students’ learning and progress? Can it be gamed? Does it lead to grade-grubbing and friction with your students?The authors of this book – two professors of mathematics with input from colleagues across disciplines and institutions – offer readers a fundamentally more effective and authentic approach to grading that they have implemented for over a decade.
Recognizing that traditional grading penalizes students in the learning process by depriving them of the formative feedback that is fundamental to improvement, the authors offer alternative strategies that encourage revision and growth.Alternative grading is concerned with students’ eventual level of understanding. This leads to big changes: Students take time to review past failures and learn from them. Conversations shift from “why did I lose a point for this” to productive discussions of content and process.Alternative grading can be used successfully at any level, in any situation, and any discipline, in classes that range from seminars to large multi-section lectures. This book offers a comprehensive introduction to alternative grading, beginning with a framework and rationale for implementation and evidence of its effectiveness. The heart of the book includes detailed examples – including variations on Standards-Based Grading, Specifications Grading, and ungrading -- of how alternative grading practices are used in all kinds of classroom environments, disciplines and institutions with a focus on first-hand accounts by faculty who share their practices and experience. The book includes a workbook chapter that takes readers through a step-by-step process for building a prototype of their own alternatively graded class and ends with concrete, practical, time-tested advice for new practitioners.
The underlying principles of alternative grading involve·Evaluating student work using clearly defined and context-appropriate content standards.·Giving students helpful, actionable feedback.·Summarizing the feedback with marks that indicate progress rather than arbitrary numbers.·Allowing students to revise without penalty, using the feedback they receive, until the standards are met or exceeded.
This book is intended for faculty interested in exploring alternative forms of learning assessment as well as those currently using alternative grading systems who are looking for ideas and options to refine practice." -- provided by publisher
1ère édition; Comprend des références bibliographiques, webogrraphiques et un index.
2024-02-20T22:48:44ZSavoir chercher : pour une éducation à l'évaluation de l'information
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39073
Savoir chercher : pour une éducation à l'évaluation de l'information
Macedo-Rouet, Mônica
"Chercher, c'est facile, il suffit d'écrire des mots dans la fenêtre de recherche"... quoique. C'est après que le travail commence : comment évaluer des documents pour savoir s'ils répondent vraiment au besoin, s'ils sont fiables et crédibles, quelles en sont l'origine et l'intention ? De la capacité à lire des hypertextes et à mémoriser le contenu, jusqu'à la recherche des sources, ce livre épouse tous les aspects de l'évaluation de l'information.
Mônica Macedo-Rouet y présente un ensemble de travaux et d'analyses pour développer une éducation à l'évaluation de l'information. En s'appuyant sur des recherches en psychologie, en sciences de l'éducation et en sciences de l'information, Savoir Chercher offre des pistes de réflexion, de coordination et d'action pour l'ensemble du corps éducatif, enseignants, parents, documentalistes, éducateurs." -- C&F éditions
Comprend des références bibliographiques et webographiques
2024-01-23T22:52:58ZLa diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation : théorie et pratique
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39049
La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation : théorie et pratique
Potvin, Maryse,; Magnan, Marie-Odile; Larochelle-Audet, Julie; Ratel, Jean-Luc
"Fruit de la collaboration de 39 spécialistes de la question identitaire au Québec, cette deuxième édition, conçu pour la formation des futurs enseignants et du personnel scolaire, s'inscrit dans un contexte de crise internationale engendrée par la pandémie de la COVID-19. Cette crise, marquée par le confinement et l'arrêt abrupt de la vie sociale, économique et institutionnelle dans la plupart des pays, a aussi accentué les polarisations et les inégalités entre les groupes sociaux au sein des sociétés, et entre les pays riches et les pays moins nantis, notamment en matière de santé et d'éducation. En 2020, les morts en direct de George Floyd, un Afro-Américain étouffé sous le genou d'un policier, aux États-Unis, puis de Joyce Echaquan, une femme autochtone de la nation atikamekw décédée sous les insultes racistes de deux employées dans un hôpital de Joliette, au Québec, ont suscité l'indignation et de nombreuses manifestations à travers le monde. Ces crimes s'inscrivent dans un contexte mondial profondément marqué, depuis quelques années, par une série d'attentats et par la montée de tensions raciales, de radicalisations identitaires et de théories complotistes, qui pullulent sur les médias sociaux et soulèvent d'importants défis éducatifs et sociaux en termes de socialisation, de vivre-ensemble, d'inclusion et de rapports entre groupes majoritaires et minorisés. Les milieux éducatifs sont désormais aux premières lignes des préoccupations collectives et des politiques publiques, qui les interpellent particulièrement quant aux compétences que doivent développer leurs intervenants pour agir dans des contextes difficiles, pour actualiser le vivre-ensemble et garantir des conditions d'équité et de justice pour tous les apprenants. Les enseignants, du préscolaire à l'université, doivent être préparés professionnellement à prendre en compte des réalités de plus en plus complexes en classe et à l'école." -- Fides éducation
2e édition.; Comprend des références bibliographiques et un index.
2023-12-06T20:11:43ZObjets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39048
Objets difficiles, thèmes sensibles et enseignement des sciences humaines et sociales
Moisan, Sabrina; Hirsch, Sivane; Éthier, Marc-André; Lefrançois, David
"Écrit par une équipe de 15 spécialistes, cet ouvrage est destiné à la formation initiale et continue des enseignant.es ainsi qu'à toute personne préoccupée par les enjeux des « thèmes sensibles ». Comment enseigner l'histoire sans heurter, sans blesser? Comment aborder en classe des questions difficiles relevant de l'histoire de thèmes sensibles, comme l'esclavage, le racisme, le nationalisme québécois, les pensionnats autochtones, le sexisme, etc.? Le passé est tramé d'un contingent de guerres, de génocides, de violations des droits de la personne et de systèmes fondés sur les racismes et les oppressions de toutes sortes. Cette violence caractérise la vie en société - hier comme aujourd'hui - et, de ce fait, elle meuble les programmes d'études des disciplines des sciences humaines et sociales destinés aux élèves. Le plus souvent, les programmes explorent ces thématiques dans l'intention de contribuer à une éducation citoyenne des élèves, car elles sont considérées comme ayant un fort potentiel de formation des jeunes esprits et du code moral qu'ils adopteront. Toutefois, la manière dont les contenus douloureux sont abordés n'est pas sans soulever son lot de questions. En effet, il peut être tentant d'opter pour un enseignement aux allures sermonneuses, scandant des injonctions du genre « Plus jamais ça ! », souvent évoqué lors de commémorations de l'Holocauste, par exemple, de crainte que l'histoire ne se répète. Dans ce cas, on s'arrête à enseigner les conclusions d'autrui ou des préceptes moraux hors de l'histoire, plutôt que de faire travailler la problématisation, l'enquête, la critique, le débat respectueux, l'autonomie. Mais il existe une autre avenue. L'enseignement des sciences humaines et sociales peut aussi être orienté vers une analyse axiologique portant sur la nature et la dignité humaines. Ainsi, l'enseignement de thématiques difficiles peut tendre vers une prise de conscience politique et critique des élèves en leur donnant les clés pour comprendre les racines systémiques des injustices culturelles, économiques, politiques ou sociales et mener à leur capacitation (empowerment) dans la construction d'un « meilleur monde »; c'est cette approche que les auteur.es du présent ouvrage ont privilégiée." -- Fides éducation
Comprend des références bibliographiques.
2023-12-06T20:09:39Z