Autres publications de UdeM
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/432
2024-03-28T13:30:06ZL’enseignement de l’analyse littéraire en français 101 : enquête sur les pratiques déclarées des professeur.e.s de littérature au cégep : enquête menée entre janvier et juin 2019
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39419
L’enseignement de l’analyse littéraire en français 101 : enquête sur les pratiques déclarées des professeur.e.s de littérature au cégep : enquête menée entre janvier et juin 2019
Cellard, Karine; Carrier Belleau, Camille
"Menée en 2019, cette enquête, qui interroge les professeur.e.s de littérature au cégep sur leur choix de corpus, sur les finalités poursuivies dans leur cours, sur les activités préparatoires et les critères d’évaluation de leurs travaux, sur les sources d’information qu’ils privilégient ainsi que sur leur appréciation du cours Écriture et littérature, trace un portrait de l’enseignement de la littérature au cégep au seuil des années 2020 et informe les professeur.e.s comme les chercheur.e.s des pratiques les plus répandues." -- LIREL
Comprend des références bibliographiques
2024-03-21T14:23:43ZUn processus et des principes pour le développement de jeux sérieux en réalité virtuelle immersive
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39052
Un processus et des principes pour le développement de jeux sérieux en réalité virtuelle immersive
Marquis, Christine; Poellhuber, Bruno; Wall-Lacelle, Sébastien; Roy, Normand
"La réalité virtuelle, qui implique un environnement généré par un système informatique donnant une impression de réalité, de présence et d'engagement (Pellas et al., 2020), a connu des développements dans le domaine de l’éducation (Freina et Ott, 2015; Jensen et Konradsen, 2018). Les avantages qu’elle présente, notamment pour la visualisation des concepts abstraits, pour la réalisation de tâches expérimentales difficiles ou impossibles à réaliser dans la réalité ainsi que pour la motivation, l’engagement et le transfert des apprentissages la rendent particulièrement utile pour l’apprentissage des sciences (Dalgarno et Lee, 2010; Lewis et al., 2021; Shin, 2017). En nous ancrant dans une démarche adaptée de l ’analyse de la valeur pédagogique (Rocque et al., 1998), du modèle ADDIE, de l’art de la conception des jeux sérieux (Ryerson University, 2018) et d’un modèle de conception d’applications en réalité virtuelle (Vergara et al., 2017), nous avons développé de manière itérative différents jeux sérieux en réalité virtuelle en sciences au collégial (biologie, chimie et physique) pour finalement les mettre à l’essai en classe à l’automne 2022. Cet article vise à partager le processus expérimenté pour le développement, les résultats de chacune des étapes de ce processus ainsi que les principes qui en sont ressortis. Le tout sera utile aux acteurs du milieu de l’éducation désirant développer des jeux sérieux en réalité virtuelle." -- Médiations Et médiatisations
Comprend des références bibliographiques et webographiques
2023-12-18T16:47:16ZPédagogie inclusive au collégial : réflexion sur des enjeux de formation
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39032
Pédagogie inclusive au collégial : réflexion sur des enjeux de formation
Trépanier, Nathalie; Grullon, Maria
"À partir d’une étude indépendante réalisée en 2016-2017, notre texte présente et questionne certains résultats qui interpellent les enseignants du collégial à rendre accessible la réussite du plus grand nombre de leurs étudiants par l’adaptation de leur enseignement, et cela, avec ou sans formation, accompagnement ou repères particuliers. Certaines questions sont soulevées quant à la mise en place effective de ces pratiques et de leurs impacts potentiels sur les étudiants les plus vulnérables à l’échec ou à l’abandon scolaire, qu’ils soient ou non identifié comme étudiants en situation de handicap (ESH), et dont les étudiants issus de la formation générale des adultes (FGA) sont susceptibles de faire partie. D’autres questions sont également soulevées sous l’angle des enjeux de formation même des enseignants et de ses répercussions sur la réussite de leurs étudiants les plus vulnérables." -- CJSAE/RCÉÉA
Comprend des références bibliographiques et webographiques
2023-11-02T19:42:39ZSatisfaction des besoins fondamentaux lors d’un processus de développement professionnel lié au changement de pratique : le cas de deux personnes enseignant au collégial
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/39008
Satisfaction des besoins fondamentaux lors d’un processus de développement professionnel lié au changement de pratique : le cas de deux personnes enseignant au collégial
Gruslin, Édith; Roy, Normand; Poellhuber, Bruno
"Le changement de pratique, volontaire ou imposé, peut amener son lot de défis pour les personnes enseignantes engagées dans un processus de développement professionnel. Ce processus a été étudié chez deux personnes enseignant au collégial ayant introduit la classe inversée, puis ayant dû basculer vers l’enseignement à distance imposé par le contexte sanitaire lié à la COVID-19, tout en explorant la satisfaction de leurs besoins fondamentaux. Cette recherche qualitative longitudinale a permis de rendre compte de nombreux ajustements appuyés sur des observations de la pratique et de ses conséquences, avec un apport variable du domaine externe. Le passage vers l’enseignement à distance semble avoir été partiellement facilité par la préalable introduction à la classe inversée, et des différences sur le plan de la satisfaction des besoins fondamentaux ont été constatées." -- RITPU / IJTHE
Comprend des références bibliographiques et webographiques
2023-10-19T13:51:50Z