Collège Mérici
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/131
2024-03-28T21:01:53ZSimulations en réalité virtuelle : une nouvelle ressource pour former à l’intervention en TES
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38962
Simulations en réalité virtuelle : une nouvelle ressource pour former à l’intervention en TES
Marceaux, Julien; Carrier, Johanne
"Si l’on veut exposer les étudiants à des situations professionnelles authentiques, l’approche par simulation s’avère particulièrement efficace. Or, il n’est pas toujours facile de recréer des situations crédibles en contexte « classe » ou d’y représenter une variété de milieux de travail. En formation à distance, cette difficulté s’intensifie. Dans le cadre de son mandat, le CCDMD a développé des simulations en réalité virtuelle (RV) pour soutenir la formation à l’intervention en techniques d’éducation spécialisée (TES). Durant les deux dernières années, deux enseignants (Johanne Carrier et Julien Marceaux) ont conçu cinq scénarios pédagogiques complets, intégrant des activités d’apprentissage immersives et interactives et pouvant être pilotés en classe ou à distance. Cette nouvelle ressource, accessible en ligne et sur casque de RV, sera rendue disponible à tout le réseau au printemps. Cet atelier a pour but de vous faire découvrir et tester cet outil, ainsi que le matériel pédagogique qui l’accompagne." -- AQPC
2023-08-28T18:08:31ZL’apprentissage en milieu de travail : levier d’un parcours effervescent
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38929
L’apprentissage en milieu de travail : levier d’un parcours effervescent
Bonnefis, Sébastien; Gaucher, Natacha
"Le comité de programme en Gestion d’un établissement de restauration du Collège Mérici a profité du développement et de l’implantation de la formule en Apprentissage en milieu de travail (AMT) pour revoir complètement l’offre de formation : parcours modulé en blocs de compétences; enseignement et évaluation en concomitance; horaire de cours sur trois jours permettant aux apprenants de concilier efficacement périodes de travail, et aux employeurs, d’impliquer une main-d’œuvre qualifiée et disponible lors des périodes plus achalandées; partenariats uniques valorisant les perspectives d’entrepreneuriat, d’intrapreneuriat et de repreneuriat.; Au terme de l’implantation de la formule et de la diplomation de deux cohortes d’aspirants-gestionnaires, l’équipe veut témoigner des enjeux vécus et des avantages significatifs de ce nouveau parcours tant pour les apprenants, pour les enseignants que pour l’industrie, et de pistes de solutions pour une formation collégiale technique distinctive. La période d’échanges ciblera des réflexions stratégiques, des facteurs de succès, des limites à considérer et des exemples concrets pour amorcer des changements au sein d’un collège." -- AQPC
2023-08-17T17:03:05ZDu droit d’auteur aux licences Creative Commons : recherche et utilisation de REL dans le cadre du travail de REPTIC
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38627
Du droit d’auteur aux licences Creative Commons : recherche et utilisation de REL dans le cadre du travail de REPTIC
Quinn, Johnson; Lavoie, Isabelle; Laplante, Isabelle
Communication orale dans le cadre de Rencontre REPTIC, jeudi 7 avril 2022 [En ligne]; Comprend des références webographiques
2022-09-29T18:54:18ZPédagogie inclusive : impact sur l'influence des étudiants en situation de handicap au collégial - phase 2
https://eduq.info/xmlui/handle/11515/38141
Pédagogie inclusive : impact sur l'influence des étudiants en situation de handicap au collégial - phase 2
Lavoie, Isabelle
La clientèle étudiante au collégial se diversifie de plus en plus. Il y a 10 ans, on parlait d’augmentation du nombre d’étudiants en situation de handicap dans les classes en enseignement supérieur, puis maintenant nous accueillons plus d’individus ayant des histoires de vie différente. Pour les établissements, l’objectif reste le même, faire en sorte que tout un chacun ait les mêmes chances de réussir. L’application des stratégies inclusives dans un contexte d’application de la Conception universelle de l’apprentissage semble avoir des effets positifs permettant d’atteindre ce but. Plusieurs enseignants et chercheurs soulèvent des bénéfices relatifs à l’emploi de ces stratégies sur la qualité des apprentissages des étudiants. Toutefois, qu’en est-il de la perception de l’étudiant, plus précisément de celui qui se trouve en situation de handicap ? En effet, nous constatons que ce n’est pas nécessairement la stratégie à proprement parler qui fait la différence mais plutôt la façon dont l’enseignant met en place l’approche dans le cadre d’un cours. Une pratique réflexive et une démonstration d’ouverture par rapport à la diversité permettraient un usage explicite et efficace de la pédagogie inclusive ce qui augmenterait le sentiment d’engagement cognitif chez les ESH.
La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme de recherche et d’expérimentation pédagogiques (PREP) de l’Association des collèges privés québécois (ACPQ).; Comprend des références bibliographiques.
2021-06-18T20:48:53Z