Association des collèges privés du Québec (ACPQ)https://eduq.info/xmlui/handle/11515/172024-03-29T15:45:47Z2024-03-29T15:45:47ZLa culture générale au collégial : anatomie d’un fossé entre étudiants et professeursDésilets-Rousseau, Félix-AntoineLandry, Danielhttps://eduq.info/xmlui/handle/11515/389042023-08-15T14:37:38Z2023-08-14T12:51:39ZLa culture générale au collégial : anatomie d’un fossé entre étudiants et professeurs
Désilets-Rousseau, Félix-Antoine; Landry, Daniel
"Cette recherche porte sur la place occupée par la culture générale au niveau collégial québécois.
Financée par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MÉES), elle s’est
déroulée au sein d’établissements collégiaux de la Mauricie de 2021 à 2022. L’administration d’un
questionnaire et la réalisation d’entretiens semi-dirigés auprès de professeurs et d’étudiants du
collégial ont permis de poser un regard critique sur le rôle de la culture générale dans ce niveau
d’enseignement. Il a permis également d’entrevoir et de mesurer partiellement l’existence d’un
fossé entre professeurs et étudiants quant aux attentes de chacun eu égard à la culture générale à
acquérir.; Par ailleurs, cette recherche fait ressortir la nécessité de reconnecter et de revaloriser une culture
générale répondant à une perspective humaniste, tant dans ses lieux formels, comme
l’enseignement, que dans ses lieux informels. Elle place la relation pédagogique au cœur des
réformes à apporter.; Bien que cette étude se veuille exploratoire, elle présente des constats et des recommandations
visant à placer la culture générale au cœur des priorités des établissements collégiaux québécois." -- Résumé des auteurs
La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme de recherche et d’expérimentation pédagogique (PREP).; Comprend des références bibliographiques et webographiques
2023-08-14T12:51:39ZL’effervescence littéraire : pour que la chimie opère dans les cours de la formation généraleTremblay, Ève-Mariehttps://eduq.info/xmlui/handle/11515/388932023-07-31T14:43:04Z2023-07-20T14:26:55ZL’effervescence littéraire : pour que la chimie opère dans les cours de la formation générale
Tremblay, Ève-Marie
"Comment rendre les cours de littérature effervescents? Je mise sur la création, la créativité, la curiosité, l’ouverture, la découverte et l’importance des partenariats avec les maisons de culture. Je proposerai des actions concrètes afin de créer des ponts entre les étudiants, les institutions d’enseignement et les lieux culturels pour ainsi favoriser l’engagement." -- AQPC
2023-07-20T14:26:55ZMiser sur le réseau collégial pour la réussite des personnes et pour le développement du Québec : mémoire présenté au forum sur l'avenir de l'enseignement collégialhttps://eduq.info/xmlui/handle/11515/388032023-03-21T19:31:30Z2023-03-20T20:05:41ZMiser sur le réseau collégial pour la réussite des personnes et pour le développement du Québec : mémoire présenté au forum sur l'avenir de l'enseignement collégial
2023-03-20T20:05:41ZL’enseignement bilingue au collégial : perception des étudiants et aspects motivationnelsRompré, Hélènehttps://eduq.info/xmlui/handle/11515/387112023-08-15T14:41:42Z2022-11-22T14:30:07ZL’enseignement bilingue au collégial : perception des étudiants et aspects motivationnels
Rompré, Hélène
"Cette recherche, financée par le Programme de recherche et d’expérimentation
pédagogique (PREP), retrace l’expérience de 17 étudiants et étudiantes francophones
ayant choisi d’étudier pour obtenir un diplôme d’études collégiales (DEC) bilingue.1
L’objectif est de comprendre quelles sont leurs perceptions du bilinguisme afin de vérifier
si le fait de suivre des cours dans une langue seconde a un impact significatif sur leur
motivation scolaire.; Nous avons examiné le cas du Collégial international Sainte-Anne (CISA). Cet
établissement est privé et bilingue : la moitié des cours sont offerts en français et l’autre
moitié, en anglais. La population de cette recherche est composée de l’ensemble des
étudiants et étudiantes francophones du Collégial international Sainte-Anne se
consacrant à leurs études à temps plein à l’automne 2021. De cette population, dix-sept
personnes étudiantes (17-20 ans) s’identifiant comme francophones ont été recrutées de
tous les programmes d’études. Elles ont été interrogées deux fois, à la session d’automne,
puis à la session d’hiver, afin de voir s’il existe une évolution des perceptions dans le
temps.; Les entretiens semi-dirigés montrent une perception très favorable de ce type de parcours
pédagogique. L’ensemble des personnes interrogées présente la formation collégiale
bilingue comme un tremplin rassurant menant vers des études universitaires
internationales, une ouverture sur le monde, un marché du travail exigeant ou un
accomplissement personnel. Elles mentionnent qu’une formation bilingue est plus
motivante, qu’elle leur permet de ne pas perdre leur français tout en améliorant leur
anglais, et qu’elle leur donne la possibilité de faire leurs évaluations dans la langue de
leur choix. Les participants ont tous noté une amélioration de leur anglais, surtout la
compréhension orale. Ils font toutefois mention de défis, surtout au début de la première
session, tels que l’anxiété linguistique (hésitation à communiquer à l’oral) et l’ambigüité
linguistique (la confusion causée par le va-et-vient entre les langues, ou « franglais »)."-- Résumé de l'auteure
La présente recherche a été subventionnée par le ministère de l’Enseignement supérieur dans le cadre du Programme de recherche et d’expérimentation pédagogiques (PREP); Comprend des références bibliographiques et webographiques; Code du ministère : PREP2021-02
2022-11-22T14:30:07Z