Abstract:
L'auteur de cet article relate les difficultés qu’il a connues avec un groupe d’étudiants fermés à son enseignement et comment son expérience de l'utilisation de la musique dans son cours de philosophie lui a permis de surmonter ce fossé. En s'inspirant d'un aphorisme d'Héraclite indiquant que « le monde est une harmonie de tensions [...] comme celle de la lyre », il a apporté sa mandoline en classe pour illustrer l'idée de contradiction et en a joué quelques notes. Devant la transformation positive de sa relation avec ses étudiants, le professeur se met à utiliser la musique en guise de préambule aux cours, parfois pour illustrer un concept disciplinaire, mais surtout pour créer chez les étudiants une disposition psychologique favorable à l'apprentissage. L'auteur explicite l'impact de la musique sur le plan pédagogique, soulignant notamment que celle-ci peut jouer un rôle déterminant sur la relation entre maître et étudiants en raison de sa grande portée sensitive : elle capte l'attention des étudiants pour créer un état d'esprit positif et renforce la cohésion des groupes. Selon lui, les professeurs ont tout intérêt à ajouter une activité qui tient compte de la dimension affective de l'apprentissage, crée un certain engouement chez les étudiants et ouvre la porte à leur engagement dans le cours.
